(1)国内の大学の理工系情報学科のシラバスを収集し、そのなかから、J９７記載の科目

がどの程度実施されているか調査する。

　(2)これでは不十分で、一般教養科目のなかで、コミュニケーション、人類の幸福と福祉、倫理や職業の問題がどの程度に

扱われているか、を外国の大学について調査しなければならない、専門基礎科目として数学、その他がどの

ように教えられているか、についても調査する。

アメリカの場合

カナダの場合

本研究は日本私立学校振興・共済事業団から補助金を受けます。

http://www.shigaku.go.jp/g_home.htm

　

日本技術者教育認定機構

（Japan Accreditation Board for Engineering Education）

http://www.jabee.org/

３． 「工学教育」 と 「Engineering Education」

   「工学教育」 とは、工学におけるスキルと知識を与える教育である（前記検討委員会）。一方 「Engineering Education」 は、技術業という専門職業に関わる教育全般を指す。従って、職業の知的基盤を形作る学理（数学、自然科学から設計学のような人工科学までを含む）を教授するに留まらず、自律的な技術者を育成するのに必要な教養教育（社会、経済、経営を含む）、倫理教育、総合力を養う設計教育、コミュニケーション力の強化、実地経験などをすべて包含する。したがって「Engineering Education」 は、学理(Engineering Science)教育に重点を置いた従来の工学教育を越えて、技術者として自立するために必要な能力全般を強化する教育でなければならない。それらの意味付けを前提としつつ、教育とは結局は人を育てるものであるという観点から、今後 「Engineering Education」 の訳語として、単純明快に技術者教育を当てることにする。

むちゃくちゃな日本の大学教育についての反省と「専門学校」等への差別といったエリート主義の温存。

共通基準 2　教育成果

卒業生は、少なくとも下記の知識・能力（(a)−(g)）および該当する分野の分野別基準で要求されている知識・能力を持っていること。

 

(a) 人類の幸福・福祉とは何かについて考える能力と素養

(b) 技術の社会および自然に及ぼす影響・効果に関する理解力や責任など、技術者として社会に対する責任を自覚する能力（技術者倫理）

(c) 日本語による論理的な記述力、口頭発表力、討議などのコミュニケーション能力および国際的に通用するコミュニケーション基礎能力

(d) 数学、 自然科学および技術（情報技術（IT）を含む）に関する基礎知識とそれらを応用できる
能力

(e) 変化に対応して継続的、自律的に学習できる生涯自己学習能力

(f) 種々の科学・技術・情報を利用して社会の要求を解決するためのデザイン能力

(g) 与えられた制約の下で計画的に仕事を進め、まとめる能力　

　

　　アメリカからの受け売り（Abetをそのまま日本語に訳しただけ、実利主義からの脱却）

僕の仕事：

(a)-(g)についてアメリカでaccreditationがされた大学がjabeeでの評価基準でも合格できるか調べること。

とりあえづ

University of California ,Berkeley

　

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

　

Masachusets Institute of Technology

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

　

Rochester Institute of Technology

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

　

Carnegie Mellon University

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

　

University of Texas,Austin

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

　

　

　

　

について調査する。

　

調査結果

アメリカの地図

アメリカでaccreditation （１９９７年）を受けて合格しているコンピュータ学科一覧

(See the home page for the Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET).)

Evaluation(評価）：０−１００の点数をつける。

Accreditation　(認定）：不可、可の判定をする。creditを与えるということ。

　

知識セットがあり科目セットがある。

日本の大学の現状は逆で科目が先に決まりあとから科目セットが定義される

ここで知識のレベルはBloom Taxonomy of cognitive domain が用いられる

J97の次期バージョンが作成されるがこれはアメリカのComputing Curricula 2001に基づいて作成計画中

Strawman Report

Appendix A. CS Body of Knowledge
  

　

　

　

　

Alabama

Alaska

     University of Alaska,Fairbanks

Arizona

Arkansas

　

　

　

California

　

Colorado

Connecticut

　

District of Columbia

　

Florida

Georgia

　

Idaho

Illinois

　

　

Indiana

Iwowa

Kansas

Kentucky

Louisiana

Maine

　

Maryland

　

　

Massachusetts

　

　

Michigan

　

Minnesota

　

Mississippi

　

Missouri

　

Montana

　

Nevada

New Hampshire

　

New Jersey

　

New Mexico

　

New York

　

　

　

North carollina

　

　

　

　

North Dakota

　

　

　

Ohio

　

Oklahoma

　

Oregon

　

　

　

Pennsylvania

　

　

　

Puerto Rico

　

Rhode island

South Carolina

South Dakota

Tennessee

　

　

Texas

　

Utah

Virginia

　

　

　

ここまで-------------------------------------------------

以下には上には出てこなかったコンピュータサイエンス関連の大学名をあげます。